期刊介绍
期刊导读
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高职院校财会专业校外实训基地建设初探(3)
(一) 学校领导高度重视
校外实训基地建设是高职院校技能型人才培养的系统工程,学校领导应高度重视,尽可能处理好校外实训基地建设和合作企业的关系,加强校外实训基地的管理,充分发挥校外实训基地在财会专业教育教学中的资源优势和功能,增强实训的有效性,提高实训基地的综合效益和高职院校人才培养的质量,使校外实训基地真正成为学生走向社会的桥梁。
(二) 寻求校企合作长效机制,实现校企双赢
在校外实训基地的建设过程中,高职院校要充分利用其人才优势和科研优势,将人才优势和科研优势充分运用到实训基地,建立与企业的长效共赢机制。采取多种途径探索高职院校会计专业校外实训基地的建设,如与生产型企业建立学生定期实习机制,也可以与会计师事务所建立联系,让一部分优秀学生参与事务所审计,还可以与会计服务公司建立联系,让学生参与会计实操。与这三类单位合作的方式各不相同,各有特点,其用途和作用也应各有侧重,应根据具体情况创新不同的实训形式。
(三) 利用学校师资优势,组建会计经济实体
在采用校企合作方式建立校外实训基地的过程中,与企业相比,高职院校具有自身的师资优势,在校内可以通过制定内部管理制度的方式,利用师资优势、场地资源等,鼓励和支持有能力和资格的教师通过在岗创业或兼职创业,通过承接社会中介服务等业务实现 “知行合一”。在校内建立实验实训基地,选派理论知识掌握比较扎实的学生担任代理记账员,使学生身临其境地参与社会实践,提高学生的实践能力;通过亲身体验和对学生的实践指导可以提高专业教师的业务素质和能力,提高高职院校“双师型”教师队伍的建设;此外,教师通过承接中介服务等业务取得的收入还可以弥补高职院校实验实训经费的不足。
(四) 加强校企深度合作,创新实训形式
校外实训大致可以采用以下三种方式,即松散式实训形式、培训式合作形式和引进式合作形式。
1、松散式实训形式
松散式实训形式的最大特点是实训方式具有不固定性,即学生参加实训的企业不固定、实训的具体时间不固定,实训企业和学校均不受固定的约束。采用这种方式进行实训的企业最好选择生产型企业,并以此作为高职院校新生进行财会认知实习的场所。新生进行认知实习时可以不安排在财会部门,而是让学生走进生产车间,让学生认识企业整个生产流程。在认知实习过程中,也可以邀请企业财务部门的专业人员给学生讲解生产流程及生产流程中涉及到的会计流程,让学生认识常见的会计凭证,增加学生对会计工作的了解。松散式实训方式一般安排半天就可以达到教学目的,不影响企业的正常工作。
2、培训式合作形式
培训式合作形式是学生在完成校内学习计划课程之后、毕业之前所进行的培训。培训内容是针对企业实际发生的经济业务进行相关会计处理。这种培训式合作形式需要有固定的实训单位和场所、有固定的实训时间。培训单位与学校具有长期的合作,校企关系较为稳定,双方都会遵守合作协议,认真履行职责。在这种合作方式下的单位一般会选择会计师事务所和会计服务公司。校企合作一方面可以为会计师事务所或会计服务公司提供人才,另一方面,可以在短时间内增加高职院校学生的实践经验和实际操作技能,从而增强学生的就业能力。
3、引进式合作形式
引进式合作形式是将符合财会专业实验实训的企业引入校园,学校免费为企业提供办公场地,企业只需要投入设备和人员即可,但这种合作形式的前提条件是:引入校内的企业必须为高职院校的学生和教师提供实训的机会。采用这种形式,对企业来说,节约了办公场地租赁费,减少成本费用;对高职院校而言,节约了校外实训基地建设费,学校可以利用资源便利,通过协商,将校内、校外实训基地进行合并,实现资源共享。同时,将企业引进学校后,学生和老师可以不出校门参加企业实训,便于组织和管理。这种形式在保持长期、稳定合作关系的基础上,双方权利和义务更为明确。
(五) 加强管理与考核,使实训基地能真正起到实训的作用
采用校企合作方式在建立校外实训基地的过程中,高职院校要处理好实验实训基地建设和用人单位的关系问题,在确保学生实验实训任务完成的同时注重企业经济利益,尽可能实现校企双赢的合作模式。高职院校应尽可能将校外实训基地的建设工作列入学科和专业发展规划中,要求参与社会实践的教师要根据实训计划和理论教学制订与人才培养模式相适应的计划、大纲、实训方法、考核办法等教育教学内容和方法,制定严格的实验实训操作流程和相关岗位职责,使学生在参与实践的过程中能够做到实训内容完整,实训方法合理,岗位职责明确,实验实训基地运行规范有序,实验实训管理工作制度化、科学化。
文章来源:《财会学习》 网址: http://www.chxxzz.cn/qikandaodu/2020/0729/416.html
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