期刊介绍
期刊导读
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高职院校财会专业校外实训基地建设初探(2)
(三) 增强学院办学活力
财会专业校外实训基地的建设实现了以外部体制创新、内部机制改革、院校功能拓展为抓手的办学新动向,增强了院校办学活力,提高了院校对市场的适应能力和自主发展能力,开启了“现代学徒制”培养模式的试点。
(四) 将职业技能培养与职业精神养成相融合
高职院校校外实训基地的建设加强了学生的文化素质教育,使学生将课堂知识学习、实践技能培养与思想品德修养相统一,也可以使学校将人文素养和职业素质教育融为一体,在加强文化课程建设的同时,完善学生的素质修养,培养学生诚实守信、崇尚技能、尊重科学、不做假账的思想观念。
四 校外实训基地建设面临的难题
校外实训基地虽然能够弥补校内实训基地建设的不足,并且为高职财会专业学生进行学习和就业创造一定的优势,提高学生自主学习的主动性和能动性,提高高职院校创新教育模式的改革和发展,但完整有效的校外实训基地的建立存在一定的困难,它需要来自校内校、外多方面的支持。
(一) 校外实训基地经费不足,政策支持力度不够
高职院校收费不高,经费短缺是阻碍高职院校发展的一大瓶颈。校企合作需要一定的经费支持,而国家也没有出台相关政策给高职院校拨付校企合作实验实训基地建设的相关经费,在这种情况下,学校就要投入大量的资金自行建立校外实训基地,而这些经费支出无法形成相关的资产,只能作为学习的经费支出,从而导致学习经费紧张;虽然采用校企联合模式培养高职学生是政府和教育部门的要求,但政府却很少向高职院校下拨专项经费,从而导致高职院校对校外实训基地建设方面积极性不高。
(二) 会计工作性质特殊,校外实训基地建立困难重重
会计资料的保密性特征要求企业在招聘财务人员时较为谨慎,更不愿意让外部人员接触企业的会计资料。校企合作模式实训基地的建设,就意味着企业将带有商业秘密的企业信息向外进行提供,有可能导致企业市场竞争的失败。所以,当校外实训基地采用校企合作模式由高职院校与企业共建时,多数企业一般采用较为消极的态度。同时,会计工作的专业技术性较强,学生在实验实训过程中不能独立完成会计工作,学生下企业进行实习需要企业派专人培训指导,而企业中的财务人员都是“一个萝卜一个坑”,各自都有岗位职责,指导学生需要从自身工作中抽出一定的时间和精力,大多数财务人员对此项工作都缺乏积极性和耐心。此外,会计岗位受企业规模和经营管理要求的限制,其自身容纳的人员有限,财务人员不可能像生产部门或销售部门那样需要大量人员,一般企业财务人员最多2-3间办公室,或者在一间大办公室集中办公,人员拥挤,场地狭小,一次可接受的实训学生数量有限,无法满足高职院校每年大批量学生的实验实训问题。
(三) 校企合作缺少长效运行机制,企业积极性不高
目前,大多数高职院校在与企业协商建立校外实验实训基地时,通常只考虑自身利益,忽略了企业利益。企业是一个独立的经济主体,只有在不断变化的市场竞争中获得利益,企业才能生存,因此,企业往往是在自身利益得到保障的前提下,才会履行其社会责任。高职院校学生在校企合作过程中进企业进行实习时,缺乏对实习单位经营活动、规章制度和业务流程的了解,企业接收实习学生后,需要指派专人对学生进行业务辅导和日常管理,打乱了企业财务人员正常工作程序的同时也增加了财务人员的工作负担和企业的管理成本,加重了企业的负担,从而导致校企合作建立实验实训基的谈判破裂,学校与企业只能建立短暂的合作关系。如何寻找学校与企业的利益共赢点,是校企合作长效运行机制的核心所在。
五 校外实训基地建设的可行性
由于高职院校校外实训基地建设存在学校经费短缺、企业合作不积极、政府政策支持力度不足以及学校实际开展实训活动不到位的困难等问题,从而导致如何解决校外实训基地建设面对的困难是高职会计专业老师们应尽的职责,因为校外实训基地的建设和利用是实现高职会计专业学生理论与实践“零距离”接触的重要通道,因此,高职院校应倡导财会专业教师参与社会实践,研究和探索更多适合于高职院校财会专业校外实训基地建设的新模式。
文章来源:《财会学习》 网址: http://www.chxxzz.cn/qikandaodu/2020/0729/416.html
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