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国际公关环境下国际音标在英语词汇学习中的重(2)
(三)探索激发学生的英语词汇学习兴趣
在英语词汇教育背景下,学生的学习兴趣应该是教师在教学过程中重点关注的问题,只有学生对所学知识产生兴趣,才能在学习过程中充分发挥主观能动作用,学生才能够主动学习,从中感受到学习的乐趣,这也是国际音标教学模式充分发挥作用的基础条件。但是相反,如果学生在学习知识的过程中缺乏学习兴趣,那么整个教学过程就会被教师推着往前走,学习压力也会与日俱增,最终恶性循环,影响学生学习的整体效果。因此可以说,英语词汇学习兴趣是学生学习和探索知识的最初动力,同时也是国际音标教学模式应用过程中教师应该给予充分关注的问题。所以在英语教育改革背景下的教学过程中,英语教师应该充分挖掘知识本身的内涵,创设良好的词汇教学环境,激发学生深入探究和学习相应知识的欲望,转变学生在学习过程中被动消极的心态,切实发挥英语教师在学生学习过程中的桥梁和媒介作用,变被动为主动,提高教学的整体质量,激发学生自主学习和探究学习的内生动力。
(四)充分利用图式理论开展教学
图式理论并非现代英语教育概念,早在古希腊时期就有相关的心理学与哲学的研究分析,当时的哲学家认为人们在认识事物的过程中会在脑中形成一个具象的图形思维,这就是图式的抽象产物,而且这种抽象产物有助于人们进行学习和认知。而心理学家认为,人们对于自身学习与经验形成的总结也会形成图式,在人们进行新的知识吸取的过程中会基于原有的图式知识框架进行分析,从而实现新旧知识的融会贯通。
图式理论为学习外来语言提供了充分的理论依据,对于学生理解和运用外语有举足轻重的作用。首先采用图式理论进行国际音标教学可以帮助学生学会逻辑推理,让学生通过文本推导图片的含义,也可以利用图画猜测本文的内容,特别是在口语教学中老师经常性的让同学看图说话,让学生根据图式语言进行合理的想象,实现现实中的文本对话。其次,图式理论运用在国际音标教学中可以有效提升学生的记忆能力,老师在教授新的内容时,遇到有之前运用图式教学的类似内容,可以调动原有图式进行理解和加强记忆,便于学生学习新知识,及增强应用能力。阅读和对话是锻炼学生英语应用能力的重要措施,图式理论对于设计英语语篇教学有着更深层次的意义,学生们可以通过图式进行相关内容的联想,并以此激发学生的积极性,在阅读与对话中探求文本中的深层含义,加强图式的完善度,更可以激发学生的理解能力,也有助于学生进行记忆联想。
三、国际公关环境对英语整体环境的影响
国际公关环境具体指的是:某种组织或国家针对其它国家或组织所开展的各类贸易、政治和学术活动的平台,不同国家随着国力的兴衰及国际地位的变化也会影响其国际公共关系。在第一次和第二次工业革命后,英国与美国分别成为了世界上英语作为世界第一语言,在当今全球范围内的使用人数最多,应用领域最广,被公认为“国际语言”。所以,在我国的义务教育阶段,始终将英语作为一项重要的学习内容。
结语
综上所述,随着世界经济一体化趋势的不断深入,英语这门语言学科在实用性方面较以往提出了更高的要求,但是我国的英语教育在长久以来都是注重书面表达能力,而忽略了口语表达能力,所以一直被称为“哑巴英语”。而英语在国际公关环境背景下,作为一项重要的沟通技能,语言表达是其最基础的环节,口语表达的强弱直接体现出孩子的英语词汇量、思维方式等,因此教师应该注重学生英语的演讲训练,让国际音标教育创新带动学生的学习效率,从多角度丰富学生的词汇知识,锻炼口语表达能力,并建立学生的表达自信,为国际公关环境下国际音标在英语词汇学习中的实际应用奠定坚实的基础。
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文章来源:《财会学习》 网址: http://www.chxxzz.cn/qikandaodu/2021/0515/768.html
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